撰文：嬰幼兒心理發展協會心理諮詢師程衛強先生

筆者從事幼兒教育的工作已有一段時間，發現坊間不少機構和父母的價值觀已經扭曲，受苦的卻是下一代。同時，筆者亦明白父母所承受的壓力，因為坊間的競爭也許太大了。

筆者的教育理念，是激發孩子的學習興趣。小兒的興趣班絕對不少，也有參與公開的比賽，但全都是他自發參加的。我沒有強迫他學習，我做的只是讓他多接觸不同的事物，從「玩」的角度去讓他感興趣。當然，不是每一件讓他接觸的事，他都會有興趣，但也不要緊，世上好玩的事頗多呢！

以學琴為例，有一次他走到家中附近一間琴行裡面試玩，從此就愛上了彈鋼琴，然後嚷著要學。可是筆者沒有立即讓他學，而是讓他有更多的接觸機會，讓他肯定了再學。雖然他已經學了超過一年，但連一級也沒有考。因為筆者認為他的興趣不至於能應付考試的壓力，亦不想令他對音樂失去興趣。

以普通話朗誦比賽為例，在小兒唸K1時，老師挑選同學參加比賽，他回家後表示雖然也想參加，但老師沒有選中他。媽媽對他說：「如果你想參加，你要自己告訴老師呀！」K2時情況一樣，他回家後也有告訴我們，我們的回答也是一致的。到了K3時，老師又再挑選同學出賽，也是沒他的份兒（老師一般都不選父母都說廣東話的同學）。可是，這次他舉手了，還大大聲的說：「老師，我都會說普通話呢！」於是老師要他在班上說幾句，便成功入圍了。自此，他樂於參加比賽，拿到了獎牌他固然會高興，但當然也會有失敗的時候，我們就會和他檢討，讓他有面對失敗的心態。筆者想，就是這份成功感，讓我們的下一代自發地去參與、嘗試。